Rhein-Main Universitäten

Es begann 2013. Prof. Dr. Margarete Imhof brachte mit dem "Planspiel Schulalltag" ein außergewöhnliches Projekt an die JGU: Lehramtsstudierende spielten Schule. Sie schlüpften in die Rolle des amtsmüden Paukers oder der hoch engagierten Referendarin, der übereifrigen Schülerin und des nervigen Klassenclowns. Sie setzten eine Unterrichtssimulation in Szene, wie sie realistischer kaum sein konnte. Die Studierenden erlebten Schule. Dieses völlig neue Konzept, entwickelt von Prof. Dr. Ulrike Starker am Lehrstuhl für Empirische Bildungsforschung der Otto-Friedrich-Universität Bamberg, war von der ersten Veranstaltung an ein großer Erfolg in Mainz.

Imhof, die am Psychologischen Institut der JGU seit 2008 die Abteilung Psychologie in den Bildungswissenschaften aufgebaut hatte, schnitt diese Neuerung auf Mainzer Bedürfnisse zu. Sie entwickelte ein im mehrfachen Sinn kompaktes Angebot: Das gesamte Material inklusive Rollenanweisungen, Klassenbüchern und Unterrichtshilfen passte in einen großen Metallkoffer. Wenn der sich öffnete, begann das "Planspiel Schulalltag". Imhof wollte dieses Projekt weiterentwickeln. Ideen hatte sie genug. "Wir könnten zum Beispiel einen Schüler mit Förderbedarf einbauen", überlegte sie seinerzeit. Das Thema Inklusion könnte eine zusätzliche wertvolle Perspektive in die Simulation bringen.

Simulation wächst und wird aktualisiert

Gut zehn Jahre später begrüßt Imhof Gäste in ihrem Büro: Dr. Maria Theresa Meßner von der Technischen Universität Darmstadt und Dr. Silke Haas von der Goethe-Universität Frankfurt sind nach Mainz gekommen. Die drei wollen eine Zwischenbilanz ziehen und erzählen, was aus dem Planspiel von einst geworden ist, denn tatsächlich hat sich einiges getan: Im Zuge der 2015 ins Leben gerufenen strategischen Allianz der Rhein-Main-Universitäten (RMU) kamen eine ganze Reihe von Kooperationen zwischen Frankfurt, Darmstadt und Mainz zustande. Eine davon ist "PlanL – Planspiele in der Lehrkräftebildung", das im Dezember 2023 startete.

"Es stellte sich heraus, dass es sowohl in Darmstadt als auch in Frankfurt Planspiel-begeisterte Menschen gibt – und sie stammen auch noch aus sehr unterschiedlichen Fachrichtungen", erzählt Imhof mit Blick auf ihren Besuch. Haas vom Institut für Sportwissenschaft der Goethe-Universität nimmt das Stichwort auf: "Ich vertrete dort die Fachdidaktik." "Und ich komme vom Arbeitsbereich Schulpädagogik im Kontext von Heterogenität an der Technischen Universität Darmstadt", ergänzt Meßner. Dort lehrt Prof. Dr. Katja Adl-Amini, die PlanL federführend leitet und sich intensiv mit Inklusion beschäftigt. "Sie brachte diesen Aspekt noch mal stärker in unser gemeinsames Projekt ein."

"Ich fand das 'Planspiel Schule' toll, aber es war auch in die Jahre gekommen", gesteht Imhof. "Wir wollten es renovieren." "Erst einmal haben wir die Rollen ergänzt, um neben der Inklusion auch Themen wie Rassismus, geschlechtliche Vielfalt oder Hochbegabung stärker einzubeziehen", so Meßner. Abgesehen von neuen Schüler*innen-Rollen wurden Förderkräfte oder Schulsozialarbeiter*innen ins Repertoire aufgenommen. "Damit können wir jetzt auch multiprofessionelle Teams simulieren." Als Rahmen ist eine fiktive Schule entstanden, mit eigener Homepage und digitalen Lehrmaterialien.

Zudem wurde eine zweite Spielphase ergänzt, in der die Studierenden ein Klassenforum simulieren. Dort sollen Weiterentwicklungsmöglichkeiten von Schule und Unterricht diskutiert werden. Ziel ist es, Schule zu spielen, wie sie sein könnte und dadurch eigene Grundannahmen zu überdenken. In diesen Prozess waren auch studentische Mitarbeiter*innen und abgeordnete Lehrkräfte maßgeblich involviert.

Digital, modular und flexibel

"In einem weiteren wichtigen Schritt entwickelten wir eine digitale Lerneinheit, in der das Planspiel auf der Lernplattform Moodle abgebildet ist", erzählt Imhof. Dort ist alles abzurufen, was zum "Neuen Schulalltag" gehört. Haas berichtet: "Das Material hat sich sehr differenziert, um verschiedensten Ansprüchen gerecht zu werden. In Frankfurt benutzen wir es, um den Sportunterricht durchzuspielen. Der findet weiterhin vor allem analog statt. In anderen Fächern hingegen spielen digitale Medien eine größere Rolle. Das alles decken wir ab."

"Das Planspiel ist flexibler geworden", sagt Imhof. "Mit der digitalen Version können wir unsere Materialien je nach gewünschtem Thema problemlos zusammenstellen. Es gelingt uns so, die Realität noch mal besser abzubilden." "Das Modulare erlaubt es uns auch, PlanL an allen Standorten einzusetzen", betont Meßner. "Wir haben ein Grundgerüst geschaffen, das für jedes der drei Fachgebiete – Pädagogische Psychologie, Schulpädagogik und Fachdidaktik Sport – anwendbar ist." Hier zeigt sich auch, wie wertvoll es ist, wenn die Expertisen aus den drei Standorten zusammenkommen, wenn es möglich wird, dass alle Lehrenden und Studierenden gemeinsam an einem digitalen Fundus arbeiten.

"Bei uns in Hessen verbinden wir PlanL mit dem neu eingeführten Praxissemester", erzählt Haas. "Alle Lehramtsstudierenden durchlaufen eine Vorbereitung, in die wir unser Planspiel integrieren. Das wird noch mal deutlich anspruchsvoller als der jetzige Einsatz, aber wir können auf unsere besondere Stärke, die Theorie-Praxis-Verknüpfung, bauen."

"In Mainz gehört das Planspiel mittlerweile zum Standard", sagt Imhof. "Es findet einmal pro Semester statt und ist immer stark nachgefragt, obwohl es nicht zum Pflichtprogramm gehört: Man kann auch ein normales Proseminar belegen. Aber unsere Studierenden wollen ja mehr Praxisverknüpfung, das hören wir immer wieder, und die bekommen sie mit PlanL." Da sind sich alle Beteiligten einig.

Einladung zum Perspektivwechsel

"Für PlanL hatten wir eine tolle Ausgangslage, weil wir so viele unterschiedliche Perspektiven einbringen konnten", so Meßner. "Dass wir aus unterschiedlichen Fächern kommen, hat nicht nur dem Projekt gutgetan. Wir konnten viel voneinander lernen." Für ein Jahr wurde PlanL vom RMU-Initiativfonds Lehre unterstützt. "Das ist die übliche Förderungsdauer. Ich hoffe aber, dass wir unser Projekt an allen drei Universitäten fest verankern können."

Pläne gäbe es weiterhin genug: "PlanL erlaubt es uns, Vorschläge und Ideen, die während der Simulation aufkommen, laufend in unser Material einzuarbeiten", sagt Haas. "Wir könnten zum Beispiel die Idee hineinbringen, dass man Schule verändern kann, dass man Klassenzimmer umräumen und Zeiten umorganisieren kann. Schule ist gestaltbar." "Wir möchten immer wieder zum Perspektivwechsel anregen", ergänzt Meßner. "Dafür ist unser Planspiel hervorragend geeignet, und damit können wir auch in Zukunft die Lehrkräftebildung an allen Standorten der RMU bereichern."

Text: Gerd Blase

Nicole Deitelhoff macht so schnell nichts Angst. „Ich bin sehr robust“, sagt sie und lacht ihr fröhliches, ansteckendes Lachen. Als professionelle Friedens- und Konfliktforscherin kann sie beunruhigende Weltereignisse einordnen und analysieren. Der 24. Februar 2022 – Beginn des Ukraine-Krieges – war jedoch auch für sie ein schwieriger Tag. „Da wusste ich, dass meine drei Kinder anders aufwachsen werden als ich selbst.“ In einer Art zweitem Kalten Krieg und Bedrohung Europas. „Die nächsten Jahrzehnte wird Russland ein massives Sicherheitsrisiko darstellen.“

Die aktuelle Weltlage lässt sie auch als Profi nicht unberührt. Trump zurück im Weißen Haus, Milliardäre wie Elon Musk an der Macht, Putins Expansionskrieg, das Erstarken der Rechten in Europa und der AFD in Deutschland – es ist die Zunahme und Verknüpfung der Konflikte, die sie sorgt und der Mangel an Lösungsressourcen. „Momentan gibt eine besonders toxische Form männlicher Staatenlenker, die alle ähnlich rückwärtsgewandt, patriarchalisch und mit großer Machtfülle ausgestattet sind.“ Wie lässt sich dem begegnen, wo ansetzen, was muss sich ändern? Die TU-Alumna analysiert Muster und Trends der politischen Weltlage. „Es geht nicht nur um einzelne Konflikte, sondern grundsätzlich um Regeln und internationale Regelwerke“, so die Professorin. Akteuren wie Trump oder Putin lässt sich mit Regeln kaum beikommen. „Da hilft am Ende nur die Flucht in die Gemeinschaft; dass sich eine Mehrheit der Staaten in einer Gegenallianz zusammenschließt“, resümiert die Forscherin und verweist auf die Geschichte, in der sich immer wieder gezeigt habe, dass die Staatengemeinschaft sich gegen Aggressoren zusammenschließe, wenn es sein muss.

„Unsere Sichtweise ist meist schwarzweiß, aber die Welt ist bunter“

Momentan erlebt sie auch bei ihren Studierenden viel Angst, beispielsweise vor einem Nuklearschlag. Dem lassen sich Daten, Indikatoren und Analysen entgegensetzen, die die Situation für sie als Wissenschaftlerin berechenbarer machen. In ihrer Profession als Friedens- und Konfliktforscherin sieht sie sich mehr auf der Seite der Konfliktforschung, beschreibt sich als „sehr pessimistische Optimistin“. Was können wir aus Konflikten lernen, was an Veränderung anstoßen? „Unsere Sichtweise ist meist schwarzweiß, aber die Welt ist bunter.“ Viel sei in Bewegung. So sehe etwa der globale Süden derzeit keine Krise der Weltordnung, sondern dass er an Einfluss in der Weltpolitik gewinne. Der Westen sehe das natürlich anders, aber man könne es auch positiv werten – im Sinne einer Veränderung. „Jetzt geht es darum, etwa bei G20-Treffen neu zu gestalten, wie eine gemeinsame Welt aussehen kann“, findet Deitelhoff.

Eine wissenschaftliche Karriere war der erfolgreichen Forscherin nicht vorherbestimmt. Deitelhoff stammt aus Ostholstein. Ihre Eltern hatten in der Nähe von Eutin eine Dorfkneipe mit Kegelbahn. „Ich war früh wortgewandt und musste mich durchsetzen“, lacht sie. Daher stammt wohl auch ihre selbst beschriebene Robustheit und eine gewisse norddeutsche Sturheit, die sie oftmals in der Spur hält. „Ich probiere Dinge aus. Wenn es nicht klappt, fange ich neu an oder mache halt etwas anderes.“ Aufgeben gehört nicht dazu.

USA-Aufenthalt als Wendepunkt

Eigentlich wollte die Alumna Journalistin werden. Rechts-, Politik- und Wirtschaftswissenschaften wählte sie als Studienfächer, weil sie zunächst dachte, das seien gute Grundlagen für die journalistische Arbeit. „Die Idee habe ich aber schon im Grundstudium abgehakt, weil ich gemerkt habe, dass mich die Fächer begeistern.“ Die Universität dagegen anfangs gar nicht. Deitelhoff hatte an der Frankfurter Goethe-Uni ihr Studium begonnen, „aber dort war ich unglücklich“. Zu groß, zu anonym für sie. Da sie in Darmstadt wohnte, erfuhr sie von der Möglichkeit, sich nachträglich an der TU zu immatrikulieren. Die Politikwissenschaft dort hatte einen guten Ruf, „ein herausragendes Institut mit Größen und Koryphäen des Faches“, betont sie. Darmstadt gefielt ihr auf Anhieb, kein Massenstudiengang, kleine Seminare, viel Struktur und eine gute Betreuung. „Das hat mich vor dem Studienabbruch gerettet“, so ihr Fazit. Hier kam Nicole Deitelhoff in Kontakt mit Klaus Dieter Wolf, Professor für Politikwissenschaft und Leiter des Arbeitsbereichs „Internationale Beziehungen“. Ihr Vorbild, Mentor und späterer Doktorvater.

Inspiriert haben sie aber auch Kollegen wie Gunther Hellmann, zunächst wissenschaftlicher Assistent an die TU, später Professor an der Goethe-Uni und in leitenden Positionen bei der Hessischen Stiftung für Friedens- und Konfliktforschung sowie im Exzellenzcluster „Herausbildung normativer Ordnungen“ in Frankfurt, beides Wirkungsstätten heute auch von Nicole Deitelhoff. Im vierten Semester ihres Magister-Grundstudiums war er es, der sie auf ein Austauschprogramm mit der State University of New York in Buffalo aufmerksam machte und zu einem Auslandssemester anhielt. „Das war der Wendepunkt“, sagt die Professorin im Nachhinein. „In den USA wurde aus der kleinen Durchschnittsstudentin eine High Performerin.“ Dort gaben Lehrende extrem viel Feedback und Persönlichkeitsnoten. „Das hat was mit mir gemacht. Ich habe Feuer gefangen.“

Der Ehrgeiz war geweckt. Obwohl ihr in den USA ein Stipendium für eine Promotion angeboten wurden, wollte sie zurück nach Darmstadt. An der TU hätte sie aber zunächst einen zusätzlichen Masterabschluss machen sollen, der amerikanische Master reichte nicht. „Das wollte ich nicht“, sagt sie. Mit norddeutscher Sturheit verfolge sie ihr Ziel, arbeitet zunächst zwei Jahre als wissenschaftliche Mitarbeiterin für den damaligen SPD-Bundestagsabgeordneten Walter Hoffmann. Sie bewarb sich für ein Stipendium der Graduiertenförderung des Landes Hessen, das anschließend vom Leibniz-Institut für Friedens- und Konfliktforschung weitergeführt wurde. „Damit konnte ich dann doch an der TU und bei Professor Wolf promovieren“, grinst sie.

„Ich weiß, wie man gut streitet“

Als 2008 eine neue Professur für Transnationale Politik an der TU Darmstadt ausgeschrieben wurde, bewarb sie sich und hier beginnt das eher ambivalente Verhältnis zu ihrer Alma Mater. Sie stand an erster Stelle des Auswahlverfahrens, doch es gab Widerstand im Senat, was aber wohl nicht in erster Linie mit ihrer Person zu tun hatte. „Das war unschön für mich.“ Darüber sprechen will sie eigentlich nicht mehr. „Es gab Konflikte, aber die muss man auch mal hinter sich lassen.“ Da ist sie ganz professionelle Friedens- und Konfliktforscherin und lacht. Ihrer Karriere schadete das nicht. Sie hatte Rufe an andere Universitäten, aber weil Frankfurt sie im Exzellenzcluster „Herausbildung normativer Ordnungen“ halten wollte, schuf die Goethe-Uni eine Professur für Nicole Deitelhoff.

Heute zählt sie zu den renommiertesten Größen ihres Faches, ist seit 2016 geschäftsführende Direktorin des Leibniz-Institutes für Friedens- und Konfliktforschung mit rund 100 Mitarbeitenden, leitet seit 2017 den Programmbereich „Internationale Institutionen“ und hat 2023 eine LOEWE-Spitzenprofessur des Landes Hessen erhalten. Sie lehrt, betreut Doktoranden:innen, forscht und schreibt aktuell an einem Buch über das Verhältnis von Ordnung und Konflikt. „Mein Beruf überrascht mich immer wieder aufs Neue“, freut sie sich. Die TU Darmstadt habe Anteil daran. „Sie hat mir eine solide Grundausbildung mitgegeben und Persönlichkeiten an meine Seite gestellt, die mich geprägt, motiviert und mir geholfen haben, die richtigen Entscheidungen zu treffen. Das ist Verdienst der TU.“

Privat ist Nicole Deitelhoff mit dem Politikwissenschaftler Christopher Daase verheiratet und hat drei Kinder. Daase ist ebenfalls Professor an der Goethe-Uni und Direktoriumsmitglied des Leibniz-Institutes für Friedens- und Konfliktforschung. Gibt es da überhaupt einen Feierabend? „Wir sprechen über Politik, aber nie über die Arbeit“, betont sie. Und wenn‘s mal kracht? „Ich weiß, wie man gut streitet“, sagt sie und lacht wieder herzhaft.

Gemeinsame Friedensforschung

Die Wissenschaftler:innen der TU Darmstadt und die Arbeitsbereiche von Nicole Deitelhoff haben verschiedene enge Berührungspunkte. So sind TU und das PRIF – Leibniz-Institut für Friedens- und Konfliktforschung institutionell miteinander verbunden. Im vergangenen Jahr wurde eine gemeinsame Professur für naturwissenschaftliche Friedensforschung eingerichtet, die mit Malte Göttsche besetzt wurde. Zudem wird derzeit eine weitere Professur „Friedens- und Konfliktforschung: Transnationale Akteure" eingerichtet. Den Ruf hat Tobias Ide angenommen. Mit den beiden Professuren setzt die TU Darmstadt ihre besondere Tradition der profilierten natur- und ingenieurwissenschaftlichen Friedensforschung fort.

Im Rahmen der Rhein-Main-Universitäten gibt es Kooperationen beim RMU-Master-Studiengang Internationale Studien/Friedens- und Konfliktforschung.

Zusammenarbeit findet darüber hinaus am Exzellenzcluster „Herausbildung normativer Ordnungen“ statt, dessen Sprecherin Deitelhoff ist. An diesem Cluster ist unter anderem auch die TU Darmstadt beteiligt.

Text: Astrid Ludwig

Psychische Störungen sind weit verbreitet und oft schwerwiegend. Risikofaktoren, die psychische Erkrankungen begünstigen, und Resilienzfaktoren, die vor ihnen schützen, sind Gegenstand der neurowissenschaftlichen Forschung. Es gilt, die Mechanismen besser zu verstehen, die das Gehirn beeinflussen, um psychischen Störungen möglichst frühzeitig präventiv begegnen zu können.

Der Direktor des Zentralinstitut (ZI) für Seelische Gesundheit, Mannheim und Ärztlicher Direktor der Klinik für Psychiatrie und Psychotherapie am Zentralinstitut für Seelische Gesundheit (ZI) und Lehrstuhlinhaber an der Universität Heidelberg und der medizinischen Fakultät Mannheim, Prof. Dr. Andreas Meyer-Lindenberg, stellt beim 7th rmn²-lecture seinen Forschungsansatz näher vor. In seinem Vortrag „Gehirn und Umwelt – Risiken und Resilienz” beleuchtet er ihn anhand von Umweltrisikofaktoren (z. B. Urbanität) und Resilienzfaktoren (z. B. Naturerleben) und stellt neue Erkenntnisse vor, mittels derer sich zukünftig präventive und therapeutische Maßnahmen, beispielsweise in Bezug auf die Lebenswelt Stadt, ableiten lassen.

Der Vortrag von Professor Meyer-Lindberg folgt auf begrüßende und einführende Worte von Univ.-Prof. Dr. Susann Schweiger, Sprecherin rmn² und Direktor des Instituts für Humangenetik der Universitätsmedizin Mainz, dem komm. Wissenschaftlichen Vorstand der Universitätsmedizin Mainz Univ.-Prof. Dr. Hansjörg Schild und dem stellv. rmn²-Sprecher Prof. Dr. Andreas Reif vom Universitätsklinikum Frankfurt. Moderator der Veranstaltung ist Univ. Prof. Dr. Klaus Lieb, Direktor der Klinik für Psychiatrie und Psychotherapie der Universitätsmedizin Mainz und Wissenschaftlicher Geschäftsführer des Leibniz-Instituts für Resilienzforschung (LIR).

Über rhine-main neuroscience network (rmn²)

Im rhine-main neuroscience network (rmn²) hat sich die Hirnforschung in der Metropolregion Rhein-Main zu einem starken Verbund zusammengefunden. Hierzu gehören die Goethe-Universität mit dem Interdisziplinären Zentrum für Neurowissenschaften und die Johannes Gutenberg-Universität mit dem Forschungszentrum Translationale Neurowissenschaften sowie die Technische Universität Darmstadt zusammen mit dem Institut für Molekulare Biologie und dem Leibniz-Institut für Resilienzforschung in Mainz, dem Frankfurt Institute for Advanced Studies sowie dem Ernst-Strüngmann-Institut und den Max-Planck-Instituten für Hirnforschung und Empirische Ästhetik in Frankfurt. Damit zählt das rmn² mit Berlin und München zu den international sichtbaren Standorten der Hirnforschung in Deutschland.

Text: Universitätsmedizin Mainz

Die RMU Startup Academy bietet ergänzend zu den klassischen Angeboten der Gründungszentren eine digitale Plattform mit praxisorientierten Kursen, die von den Gründungszentren und externen Partner*innen wie dem High-Tech Gründerfonds gestaltet werden. Dabei setzen sie auf einen Blended-Learning-Ansatz, also auf die Kombination verschiedener Formate wie klassische Präsenz- oder Online-Beratung mit begleitenden Online-Kursen. 

Erhöhung des Ausgründungspotenzials und Unterstützung der Futury – The Future Factory

Durch die Teil-Digitalisierung der Angebote können Gründungsinteressierte flexibel und zielgerichtet betreut werden, um den Weg von der Idee bis zur erfolgreichen Gründung effizient zu gestalten. Langfristig sollen so die Zahl erfolgreicher Ausgründungen in der Rhein-Main-Region deutlich erhöht und das Innovationspotenzial der Hochschulen besser genutzt werden.

Dies ist ein wichtiges Element und Angebot im Aufbau der Futury – The Future Factory, die sich gemeinsam mit den Rhein-Main-Universitäten und der Frankfurt School of Finance & Management um eine Bundesförderung im Rahmen des Leuchtturmwettbewerbs Startup-Factories des Bundesministeriums für Wirtschaft und Klimaschutz (BMWK) bewirbt. Gemeinsam soll die Rhein-Main-Region zu einem einzigartigen Start-up- und Innovations-Hotspot für zukunftsfähiges, technologie- und wissensbasiertes Unternehmertum mit internationaler Strahlkraft entwickelt werden.

Signalwirkung über die Region hinaus

Der Start der RMU Startup Academy unterstreicht das Potenzial der Rhein-Main-Region als Innovationsstandort. Mit der Bündelung von Kompetenzen und der Integration digitaler Lösungen setzt die strategische RMU-Allianz ein starkes Zeichen für die Zukunftsfähigkeit ihrer Hochschulen. 

„Die RMU Startup Academy zeigt, wie wir durch enge Zusammenarbeit und Digitalisierung die Innovationskraft der Rhein-Main-Region nachhaltig stärken können“, betont Harald Holzer, Geschäftsführer von HIGHEST. „Das Projekt ist nicht nur ein Meilenstein für unsere Hochschulen, sondern auch ein Signal an alle, die hier gründen und Neues schaffen wollen.“

Florine von Caprivi, Co-Founderin von reteach, dem Anbieter des Lernmanagement-Systems, auf welchem die RMU Academy aufgebaut wurde, ergänzt: „Die RMU Startup Academy bietet Gründungsteams die Werkzeuge und Unterstützung, die ich mir zu Beginn meiner eigenen Gründungen gewünscht hätte. Es ist inspirierend zu sehen, wie die Plattform Zugang zu praktischen Ressourcen und eine ideale Ergänzung zu den klassischen Services vor Ort bietet.“

Dr. Michael Fuchs, Leiter Referat Wissens- und Technologietransfer an der Johannes Gutenberg-Universität Mainz bemerkt: „Wir erleben aktuell eine großartige Dynamik in der Region und sehen gleichzeitig ein hohes Interesse bei den Mitgliedern unserer Universitäten am Thema Gründen. Die RMU Startup Academy hilft uns dabei, Gründungsinteressierte bestmöglich zu unterstützen, damit aus ihren Ideen funktionierende Geschäftsmodelle werden.“

Melissa Ott, Geschäftsführerin von Futury, betont: „Die RMU Academy ist ein bedeutender Meilenstein für den Aufbau des Startup-Ökosystems in der Region – insbesondere auch für das zukünftige Angebot der Startup Factory Futury.“

Felipe Macias, Leiter des Gründungszentrums Unibator an der Goethe-Universität, hebt hervor: „Mit der Kombination aus digitalen Formaten und persönlicher Betreuung bieten wir angehenden Gründer*innen die Flexibilität und Unterstützung, die sie für eine erfolgreiche Unternehmensgründung benötigen. Wir freuen uns, durch die Zusammenarbeit im Gründungsnetzwerk Synergien nutzen zu können.“

Leichter Zugang und persönliche Betreuung

Eine Landingpage des Projekts bietet einen ersten Einblick in die Ziele und Angebote der RMU Startup Academy. Für den direkten Zugang zu den vielfältigen Inhalten und Kursen stehen die Gründungszentren der Universitäten Frankfurt, Mainz und Darmstadt sowie der Universitätsmedizin Mainz als kompetente Ansprechpartner*innen zur Verfügung. Diese persönliche Betreuung stellt sicher, dass jede*r Gründer*in genau die Unterstützung erhält, die zu den individuellen Bedürfnissen und Ideen passt. „Wir laden alle Interessierten herzlich ein, die Chancen der RMU Startup Academy zu entdecken und gemeinsam mit unseren Gründungs-Coaches Innovation zu gestalten“, sagt Harald Holzer.

Link zur Landingpage: https://rmu-startup-academy.com/

Das Programm EXIST Women unterstützt gezielt Studentinnen, Wissenschaftlerinnen und Doktorandinnen, die ihre innovativen Ideen in ein eigenes Start-up umsetzen oder sich als Co-Founders an einem Gründungsprojekt beteiligen wollen. Das Förderprogramm bietet die Chance, Unternehmerinnengeist zu entwickeln, eine eigene Gründungsidee zu konkretisieren und gleichzeitig wertvolle Unterstützung durch Coaching, Mentoring und ein starkes Netzwerk zu erhalten.

"Mit dem EXIST Women-Programm ermutigen wir Frauen, ihre Ideen mutig anzugehen und ihre ganz eigene Gründungsgeschichte zu schreiben. Für die TU Darmstadt ist das ein entscheidender Schritt, um weibliche Talente in Wissenschaft und Wirtschaft sichtbarer zu machen und unsere Innovationskraft nachhaltig zu stärken,“ so Simone Lühl, Projektmanagerin females@HIGHEST.

Interessentinnen können sich bis zum 28. Februar 2025 für das Programm bewerben. Die Teilnahme ist auch ohne konkrete Gründungsidee möglich. Wichtig ist der Wille, unternehmerisch aktiv zu werden und neue Perspektiven zu entdecken. Für konkrete Nachfragen bietet HIGHEST „FAQ EXIST Women“ am 3.,12. und 17. Februar jeweils um 15 Uhr an.

Weitere Informationen zu den Teilnahmebedingungen und dem Bewerbungsprozess finden Sie auf der Website von HIGHEST: www.highest-darmstadt.de/femalefounder

EXIST Women

Mit EXIST-Women unterstützt das Bundesministerium für Wirtschaft und Klimaschutz gründungsinteressierte Frauen an Hochschulen und Forschungseinrichtungen in der Phase vor der Unternehmensgründung, insbesondere bei der Entwicklung ihrer Unternehmerinnenpersönlichkeit und der Weiterentwicklung ihrer Gründungsidee.

Text: HIGHEST

Die Veränderungen der Plattform X – von der algorithmischen Verstärkung rechtspopulistischer Inhalte bis zur Einschränkung organischer Reichweite – machen eine weitere Nutzung für die beteiligten Organisationen unvertretbar. Der Austritt der Institutionen unterstreicht ihren Einsatz für eine faktenbasierte Kommunikation und gegen antidemokratische Kräfte. Die Werte, die Vielfalt, Freiheit und Wissenschaft fördern, sind auf der Plattform nicht mehr gegeben.

Auch einige Institutionen, die ihre Aktivitäten auf der Plattform bereits eingestellt haben, unterstützen den gemeinsamen Appell und bekräftigen damit die Bedeutung einer offenen und konstruktiven Diskussionskultur. Diese Entscheidung betrifft ausschließlich die X-Accounts der beteiligten Institutionen und nicht ihre Kommunikation über andere Social-Media-Kanäle. Im Lichte der jüngsten Ereignisse werden sie die Entwicklung der Plattformen und ihrer Algorithmen weiterhin aufmerksam beobachten.

Die beteiligten Institutionen:

• Alanus Hochschule für Kunst und Gesellschaft
• Bauhaus-Universität Weimar
• Berliner Hochschule für Technik
• Brandenburgische Technische Universität Cottbus – Senftenberg
• Christian-Albrechts-Universität zu Kiel
• Deutsche Ornithologische Gesellschaft
• Deutsche Sporthochschule Köln
• Europa-Universität Viadrina Frankfurt (Oder)
• Fachhochschule Dortmund
• FernUniversität in Hagen
• Freie Universität Berlin
• Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg
• Goethe-Universität Frankfurt
• HAWK Hochschule für angewandte Wissenschaft und Kunst Hildesheim/Holzminden/Göttingen
• Heinrich-Heine-Universität Düsseldorf
• Hochschule Anhalt
• Hochschule Bonn-Rhein-Sieg
• Hochschule Darmstadt
• Hochschule der Bildenden Künste Saar
• Hochschule für Musik und Theater Hamburg
• Hochschule für Philosophie München
• Hochschule Furtwangen
• Hochschule München
• Hochschule Neubrandenburg
• Hochschule Osnabrück
• Hochschule RheinMain
• Hochschule Ruhr West
• Hochschule für nachhaltige Entwicklung Eberswalde
• Hochschule für Wirtschaft und Umwelt Nürtingen-Geislingen
• Humboldt-Universität zu Berlin
• Institut für Vogelforschung
• Johannes Gutenberg-Universität Mainz
• Justus-Liebig-Gesellschaft
• Justus-Liebig-Universität Gießen
• Katholische Hochschule Nordrhein-Westfalen
• Kirchliche Hochschule Wuppertal
• Leibniz-Zentrum für Marine Tropenforschung
• Leibniz-Institut für Ostseeforschung Warnemünde
• Medizinische Universität Innsbruck
• Philipps-Universität Marburg
• RWTH Aachen
• Technische Hochschule Georg Agricola
• Technische Hochschule Köln
• Technische Universität Braunschweig
• Technische Universität Darmstadt
• Technische Universität Dresden
• Universität Bamberg
• Universität Bayreuth
• Universität des Saarlandes
• Universität der Künste Berlin
• Universität Duisburg-Essen
• Universität Erfurt
• Universität Greifswald
• Universität Heidelberg
• Universität Innsbruck
• Universität Münster
• Universität Potsdam
• Universität Siegen
• Universität Trier
• Universität Ulm
• Universität Würzburg
• Universität zu Lübeck
• Westsächsische Hochschule Zwickau

Quelle: Gemeinsame Pressemitteilung deutscher Hochschulen und Forschungsinstitutionen (siehe Link unten)

Einen ERC Consolidator Grant haben erhalten:

• Prof. Dr. Julian Garritzmann (Goethe-Universität Frankfurt) für sein Projekt „POLEDUC – The Politics of the Latent Educational Cleavage“ zur Untersuchung der politischen Konfliktlinie zwischen Bildungsgruppen, die zunehmend eine zentrale Achse von politischem Konflikt wird
• Prof. Dr. Joel Thiago Klein (Goethe-Universität Frankfurt) für sein Projekt „ LSR – LAW, STATE, REPUBLIC: An Interpretation and Defense of a Kantian Critical Reflective Constructivism“ zur Erforschung, ob neue Perspektiven, die sich aus der Rechtsphilosophie von Kant ergeben, einen Beitrag zu zeitgenössischen normativen Herausforderungen in der politischen Philosophie, zur  Rechtsphilosophie und zur politischen und rechtlichen Theorie leiten kann.

Mit dem ERC Consolidator Grant fördert der Europäische Forschungsrat exzellente, vielversprechende Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler, deren Arbeitsgruppe sich in der Konsolidierungsphase befindet. So soll ihnen ermöglicht werden, einen eigenen Forschungsbereich auszubauen und visionäre, grundlagenorientierte Forschung zu betreiben. Mit einem Fördervolumen von bis zu zwei Millionen Euro für fünf Jahre gehört der Consolidator Grant zu den höchstdotierten Einzel-Fördermaßnahmen der Europäischen Union.

Einen ERC Starting Grant haben erhalten:

• Prof. Dr. Johannes Wahl (Johannes Gutenberg-Universität Mainz) für sein Projekt „Molecular Editing by Nitrogen Insertion – NINSERT“ zur schnellen, effizienten und aussichtsreichen Herstellung von neuen Molekülen, die unter anderem als Wirkstoffe in Arzneimittel dienen können
• Prof. Dr. Eric Helfrich (Goethe-Universität Frankfurt) für sein Projekt „COMBINE – Bacterial Alkaloid Biosynthesis off the Beaten Path: Compartmentalization and Non-Enzymatic Transformations in Non-Canonical Alkaloid Biosynthesis” zur Erforschung, wie Bakterien komplexe Biomoleküle herstellen, die die Basis vieler Medikamente sind
• Dr. Hannah Uckelmann (Goethe-Universität Frankfurt) für ihr Projekt „EpiTransformers – Targeting epigenetic regulators during leukemia evolution“ zur Untersuchung, wie Blut-Stammzellen durch solche epigenetischen Veränderungen zu Leukämiezellen werden können
• Prof. Georgia Chalvatzki, (TU Darmstadt) für ihr Projekt „SIREN - Structured Interactive Perception and Learning for Holistic Robotic Embodied Intelligence“ zur Erforschung neuartiger Softwarearchitekturen, die es Robotern ermöglichen, in unstrukturierten und dynamischen Umgebungen komplexe Aufgaben zu übernehmen
• Prof. Justus Thies (TU Darmstadt) für sein Projekt „LeMo – Learning Digital Humans in Motion“ zur Entwicklung von Bildverarbeitung und Grafik, die lebensechte digitale Abbilder von Menschen für die immersive digitale Welt ermöglichen
• Dr. Alexander Tichai (TU Darmstadt) für sein Projekt „DeformedNuclei - Ab initio pathway to deformed nuclei“ zur Entwicklung neuer Methoden, um deformierte Kerne gezielt zu untersuchen und die Auswirkungen der Wechselwirkungsmodelle auf die vorhergesagten Kerneigenschaften zu analysieren
• Dr. Pelin Tozman (TU Darmstadt) für ihr Projekt „MAG-TOOL – New Sustainable Fe-rich Magnet using a predictive Alloy and Microstructure Design Toolbox“ zur Forschung an ressourcenschonenden, sicheren und bezahlbaren Dauermagneten, die unter anderem in Elektrofahrzeugen und Windturbinen im Einsatz sind. 

Mit dem ERC Starting Grant fördert der ERC exzellente Forscherinnen und Forscher, die sich in den ersten Jahren nach ihrer Promotion ein eigenes Forschungsteam aufbauen und sich mit einem viel versprechenden Forschungsprojekt wissenschaftlich etablieren wollen. Für die Projekte erhalten sie bis zu 1,5 Millionen Euro über einen Zeitraum von bis zu fünf Jahren.

Prof. Dr. Stefan Müller-Stach, Vizepräsident für Forschung und wissenschaftlichen Nachwuchs der Johannes Gutenberg-Universität Mainz (JGU), hob in seiner Begrüßung die Bedeutung der RMU-Allianz für die Wissenschaft hervor: „Die Vernetzung und Zusammenarbeit über Standorte und Fächergrenzen hinweg ist der Schlüssel für Innovation und Exzellenz. Indem wir auf diese Weise Kompetenzen bündeln und gemeinsam neue Wege gehen, gestalten wir Rhein-Main als integrierte, global attraktive und wettbewerbsfähige Wissenschaftsregion.“

Die Tagung bot ein abwechslungsreiches Programm, bei dem die beteiligten VARM-Partner ihre gemeinsamen Projekte vorstellten. Im Zentrum standen dabei insbesondere Forschungsinitiativen, an denen mehrere Kooperationspartner innerhalb des Verbunds beteiligt sind. Prof. Dr. Dirk Wicke, Sprecher des VARM, beleuchtete die Erfolge und Zukunftsperspektiven des Verbunds: „Mit VARM haben wir eine Plattform geschaffen, die Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler aus verschiedenen archäologischen Disziplinen und Institutionen zusammenbringt. In wenigen Regionen Deutschlands gibt es eine derart dichte Zahl an Institutionen und Forschenden, die in und für die Archäologie tätig sind. Dies gilt es unbedingt zu nutzen und für alle fruchtbar zu machen.“ 

Die Veranstaltung unterstrich zudem die enge Verbindung zwischen der RMU-Allianz und dem Verbund. Durch gemeinsame Verbünde wie VARM wird nicht nur die Forschung gestärkt, sondern auch der wissenschaftliche Austausch in der Rhein-Main-Region intensiviert. Die Resonanz auf die Jahrestagung zeigt, wie groß das Interesse an dieser Art der Zusammenarbeit ist – eine Zusammenarbeit, die bereits in verschiedenen gemeinsamen Forschungsvorhaben erfolgreich praktiziert wird.

Die nächste Jahrestagung des VARM ist für 2025 geplant und soll an der Goethe-Universität Frankfurt stattfinden. Mit Spannung wird erwartet, welche Themen und Entwicklungen dann im Mittelpunkt stehen werden.

Nichts weniger als eine neue Weltordnung in der Kulturproduktion beschäftigt das Forschungsprojekt CEDITRAA. Dominierte im 20. Jahrhundert weltweit noch die US-amerikanische Kulturproduktion, treten durch die Digitalisierung in den letzten Jahrzehnten neue Player auf: In Asien gewinnt Südkoreas Kultur an Bedeutung, in Afrika gehört die nigerianische Film- und Musikproduktion inzwischen zu den weltweit größten. Das Verbundprojekt CEDITRAAder Rhein-Main-Universitäten Goethe-Universität Frankfurt und Johannes Gutenberg-Universität Mainz sowie die Pan-Atlantic University im nigerianischen Lagos untersucht seit 2021 kulturelle Unternehmer*innen und die Chancen, die sich für sie durch den digitalen Wandel in der Kulturproduktion ergeben. Nun wird das Projekt mit knapp 1,4 Millionen Euro erneut für drei Jahre gefördert; in der Förderlinie Regionalstudien vom Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) hatte es bereits 2,1 Millionen Euro erhalten. Start des RMU-Verbundprojekts ist der 1. Januar 2025. Die Universitäten Goethe-Universität Frankfurt und Johannes Gutenberg-Universität Mainz bilden gemeinsam mit der TU Darmstadt das Bündnis Rhein-Main-Universitäten (RMU).

In der zweiten Projektphase wechseln die 18 beteiligten Wissenschaftler*innen die Perspektive: Nach der kulturellen Produktion nehmen sie nun deren Distribution in den Fokus. Dabei gehen sie davon aus, dass die neuen Vertriebswege selbst ein Produktionsfaktor sind und dass sich an der Frage der Kontrolle der Kanäle und der Vertriebsnetzwerke die Frage nach einer Gewichtsverschiebung weg von den traditionellen Kulturindustrien entscheidet. Dies bedeutet, dass Künstler*innen und Kulturunternehmer*innen vor Ort bereits bei der Produktion die Vorteile digitaler Infrastrukturen wie Portale und Plattformen nutzen, es dabei aber zugleich darauf ankommt, wer diese kontrolliert. Wie prägen also, fragen die Wissenschaftler*innen, TikTok und Portale wie YouTube, Netflix oder irokotv, Spotify und Boomplay kulturelle Formate? Und wie entstehen im Prozess der Musikproduktion global agierende Online-Gemeinschaften, die gleichzeitig lokal geprägt und verwurzelt sind? 

Die beteiligten Wissenschaftler*innen gehören verschiedenen Fachrichtungen an: Neben Ethnologie und Afrikanistik sind Koreanistik, Sinologie, Film- und Wirtschaftswissenschaft vertreten. Das so interdisziplinäre wie international angelegte Verbundprojekt CEDITRAA nutzt zudem die bestehenden Forschungsinfrastrukturen des Zentrums für Interdisziplinäre Afrikaforschung (ZIAF) und des Interdisziplinären Zentrums für Ostasienstudien (IZO) in Frankfurt sowie des Georg Forster Forums (GFF) an der Johannes Gutenberg-Universität Mainz. 

Bei der Sicherung von Daten und Ergebnissen profitiert CEDITRAA außerdem von der Kooperation mit dem Deutschen Filminstitut & Filmmuseum, der europaweit führenden Institution für digitale Plattformen für Forschung und Vermittlung im Filmbereich. An der Goethe-Universität wird CEDITRAA auch mit dem neuen Center for Critical Computational Studies C3S kooperieren (https://www.c3s-frankfurt.de), an dem digitale Methoden der Erforschung gesellschaftlicher Transformationsprozesse kritisch erprobt werden.