Rhein-Main Universitäten

Die Ausschreibungen zur Förderung von Kooperationen innerhalb der RMU gingen im Jahr 2020 bereits in die fünfte Runde. Insgesamt 82 Anträge sind seit der ersten Förderrunde eingereicht worden, allein zehn im Oktober 2020 in der „Förderlinie 2“ zur Entwicklung und Vertiefung RMU-interner Verbünde. Die davon bewilligten Vorhaben fügen sich nahtlos ein in ein immer engmaschiger werdendes Netz gelebter RMU-Kooperation. Damit steht der regionale Vernetzungsgedanke gerade im Ausnahmejahr 2020 den allgegenwärtigen Einschränkungen standhaft gegenüber. Das fortwährende Engagement der Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler, ununterbrochen neue Netzwerke zu etablieren und nachhaltig zu pflegen, beweist das Potential und die Zukunftsfähigkeit der strategischen Allianz der drei Universitäten.

Gleich sieben Verbünde konnten dieses Mal die Vizepräsident*innen für Forschung und den RMU-Forschungsrat sowohl fachlich als auch mit ihrem nachhaltigen Netzwerkgedanken überzeugen. Der Lenkungskreis entschied gemäß dieser Empfehlung, dass die erfolgreichen Antragsstellenden insgesamt mehr als 200.000,- € dafür nutzen können, binnen zwei Jahren vielfältige Vorhaben gemeinsam anzustoßen und als Verbundvorhaben in der Region zu verstetigen.

Das Besondere in dieser Ausschreibungsrunde war die Bandbreite der vorgestellten Projekte, die weite Teile der Forschungslandschaft der drei Universitäten abdeckt und damit einmal mehr die Fächervielfalt der RMU offenbart. Allein mit den Projekten der fünften Runde sollen Forschungsverbünde der Medizin, der Rechts- und Wirtschaftswissenschaften und der Informatik, der Ingenieur-, Bio- und Geowissenschaften, der Didaktik und der Sprach-, Kultur-, und Altertumswissenschaften etabliert werden. Die Förderung eines künstlerischen Projektes setzt ein klares Zeichen, dass auch Kunst und Musik integrale Bestandteile der RMU darstellen.

Die nächste Ausschreibung des RMU-Initiativfonds Forschung erfolgt voraussichtlich im kommenden Jahr.

Er lässt sich nicht allzu sehr von Fachgrenzen beeindrucken. „Wenn mich etwas interessiert, sehe ich es mir an“, sagt Johannes Maiterth, „egal, ob es nun eine Veranstaltung in Philosophie, Komparatistik oder Buchwissenschaft ist. Genau dies ermöglicht mir das RMU-Studium – und zwar an drei Universitäten zugleich.“

Voriges Semester schloss Maiterth einen Doppelstudiengang an der Johannes Gutenberg-Universität Mainz (JGU) ab: Er absolvierte seinen Bachelor in Filmwissenschaft mit Beifach Geschichte und in Germanistik mit Beifach Wirtschaft. „Später möchte ich an der Distribution von Geschichten beteiligt sein“, erzählt er. Auf ein Medium will er sich dabei noch nicht festlegen: „Es könnten Bücher, aber auch Filme sein.“ In diesem Sommersemester wechselte Maiterth an die Goethe-Universität Frankfurt am Main. Er schrieb sich für einen Master in Filmkultur ein. „Ich liebe Mainz zwar, aber dort wird so etwas einfach nicht angeboten. Der Studiengang umfasst unter anderem Veranstaltungen in Jura, Wirtschaft, Filmpraxis und Museumswesen.“

Maiterth erinnert sich gar nicht mehr so genau, wie er das erste Mal aufs RMU-Studium stieß. „Es könnte in einem Newsletter gewesen sein. Mir war aber schnell klar, dass dieses neue Angebot ideal für mich ist. Mit stehen ungeheuer viele Veranstaltungen offen, von denen ich mir viele für mein Studium anrechnen lassen kann.“ Das gilt zwar nicht so sehr für die Vorlesung zur Sportmedizin, die er sich im kommenden Semester anhören will, wohl aber für ein gerade laufendes Seminar in Komparatistik an der JGU.

„Mit dem RMU-Studium gewinne ich eine neue Form von Freiheit. Die Filmwissenschaft in Frankfurt hat nach meiner Einschätzung einen starken Gender-Schwerpunkt. Das ist sicher ein sehr wichtiges Thema, aber ich beschäftige mich nun mal eher mit Genre-Theorien. Mich interessierte zum Beispiel ein Seminar zum Autorenkino, das in Mainz angeboten wird, und nach kurzer Rücksprache mit dem Prüfungsamt war klar, dass es für mein Filmkultur-Studium in Frankfurt zählt.“

Maiterths Bewerbung fürs RMU-Studium lief erfreulich glatt. „Überhaupt kann ich bis jetzt nur positive Dinge berichten“, meint er. „Die Anmeldung war unkompliziert, und ich schaue nun auf einen Riesen-Pool von Veranstaltungen. Dort entdecke ich unglaublich viele Sachen, auf die ich neugierig bin, und ich kann an allen drei Unis nicht nur die Veranstaltungen besuchen, sondern auch die Bibliotheken nutzen. So habe ich mir mein Studium vorgestellt.“

Mathematik hat Enes Salija schon zu Schulzeiten fasziniert. „Ich konnte immer gut rechnen“, sagt er. Bei der Studienwahl schwankte der 20-Jährige daher länger zwischen den Fächern Maschinenbau und Wirtschaft. Politik und Wirtschaft, kurz PoWi, zählte in der Oberstufe zu seinen Leistungskursen. Dass er an der TU Darmstadt einen Bachelorstudiengang fand, der seine beiden Vorlieben kombiniert, macht für den 20-Jährigen den Reiz aus. Mittlerweile studiert Salija im dritten Semester Wirtschaftsingenieurwesen mit Schwerpunkt Maschinenbau.

Seine Fühler hat er als RMU-Student jetzt auch an der Goethe-Universität in Richtung Wirtschaftswissenschaften ausgestreckt. „Der Frankfurter Fachbereich ist bekannt und hat einen guten Ruf“, sagt Enes Salija. Deshalb würde er gerne auch dort Lehrveranstaltungen besuchen, die sein Studium in Darmstadt ergänzen, doch noch sind Angebote aus diesem Fachbereich nicht im Programm des RMU-Studiums verzeichnet. Bis es soweit ist, will er sich auf andere Bereiche konzentrieren. Offiziell eingeschrieben ist er aber bereits an der Frankfurter Universität. „Die Goethe-Karte habe ich schon“, erzählt er. Der Campus Westend gefällt ihm gut, ihn hat er schon vor Corona-Zeiten des Öfteren besucht, weil Freunde an der Universität immatrikuliert sind.

Der 20-Jährige interessiert sich neben Wirtschaftsthemen auch für Vorlesungen in English Studies und Psychologie. Er hatte Englisch als Leistungskurs im Abitur, will seine Sprachkenntnisse und sein Wissen in diesem Bereich jedoch weiter verfeinern. Der RMU-Student möchte in Frankfurt auch Fächer belegen, „die so gar nichts mit meinem Studium an der TU zu tun haben“. Salija will auf diesem Weg sein Allgemeinwissen vertiefen. „Ein breites Wissen hat im späteren Arbeitsleben einen großen Stellenwert“, ist er überzeugt. Sein Studium an der TU Darmstadt, betont er, sei sehr auf Teamarbeit sowie Internationale Zusammenarbeit und Weiterbildung fokussiert. Das RMU-Studium sieht er als Chance, Studierende mit ganz unterschiedlichen Zielen und Begabungen kennenzulernen und seinen Horizont so zu erweitern.

Welche Möglichkeiten und Lehrveranstaltungen sich ihm bieten, will er im jetzigen Wintersemester ausloten und im Sommersemester dann intensiv angehen. Toll findet Enes Salija schon jetzt, dass er mit dem RMU-Studium die Bibliotheken der Goethe-Universität nutzen kann. Der Student wohnt in Karben in der Wetterau und pendelte bisher mehrere Stunden zur Uni nach Darmstadt. „Frankfurt“, sagt er, „liegt für mich genau in der Mitte. Künftig kann ich auch dort in der Bibliothek arbeiten und lernen.“ (alu)    

Dass Ceylan Dogan seit dem laufenden Semester RMU-Studentin an der TU Darmstadt ist, hat sich für die Erfinder der Strategischen Allianz der Rhein-Main-Universitäten schon gelohnt: Denn die Frankfurter Studentin hat bereits zwei Kommilitoninnen für das Studium hinzugewonnen – auch diejenige, die Dogan selbst auf den Flyer zum RMU-Studium aufmerksam gemacht hatte. „Sie bezahlte doppelte Studiengebühren, um an zwei Unis zu studieren, wusste also gar nicht, dass das im RMU-Studium gar nicht nötig ist!“ Weit mehr Studierende pendelten im Rhein-Main-Dreieck, ist Dogan überzeugt, wäre ihnen das RMU-Uniprojekt bekannt. „Es hat sehr viele Vorteile. Man kann neue Erfahrungen machen und auch Kurse wiederholen“, erklärt Dogan. „Definitiv“ habe sich ihre Einschreibung gelohnt, auch wenn der Start stressig gewesen sei: Als die digitale Anmeldung einfach nicht klappen wollte und Dogan unter Zeitdruck in Dauerschleife mit dem Organisatoren telefonierte, reagierten diese zu ihrer Überraschung nicht genervt, sondern hilfsbereit. „Ich fühlte mich direkt sehr aufgenommen.“

Attraktiv ist das RMU-Studium für die Frankfurter Studentin mit den Fächern Geschichte und Islamische Religion, weil sie jetzt mit einer guten Freundin, die an der TU Darmstadt studiert, gemeinsame Sache machen kann. „Wir tauschen uns über Themen aus, besprechen Aufgaben, sind einfach mehr in Kontakt.“ Und: In Darmstadt wird, anders als in Frankfurt, Kurdisch angeboten. Die Freundinnen haben den einzigen Kurs – einen Anfängerkurs – belegt. Für ihr Studium brauchen sie diese Sprache nicht: Das Zertifikat erhöht aber ihre Chancen, als Dolmetscherinnen tätig zu werden. In einem Schulpraktikum und in Flüchtlingsheimen hat Ceylan Dogan ihre Kurdisch-Kenntnisse schon einbringen können. Den anspruchsvolleren Fortsetzungskurs hat sie für das kommende Semester deshalb schon eingeplant.

So überzeugt die Studentin von dem RMU-Angebot ist: Sie hat auch einen Verbesserungsvorschlag. Anders als in Frankfurt werden im Darmstädter Seminarangebot die Prüfungsverfahren nicht immer mitaufgeführt. Portfolios, Klausuren, regelmäßige Übungsaufgaben - warum dies nicht gleich im Seminarangebot vermerken, anstatt auf die Studienordnung verweisen? Es hat deshalb etwas gedauert, bis Dogan in Darmstadt ein zum Frankfurter Studium passendes Seminar in Alter Geschichte gefunden hat. Jetzt aber passt es ganz genau.

(pb)

Sie ist in Frankfurt geboren und aufgewachsen. „Mein Studium wollte ich in einer neuen Umgebung beginnen, die Uni sollte also in einer anderen Stadt sein“, erzählt Merve Akpinar. Sie entschied sich für Mainz und kam an die Johannes Gutenberg-Universität Mainz (JGU), wo sie sich vor drei Semestern für Jura einschrieb. „Es gefällt mir dort sehr gut, deswegen ist und bleibt das meine Heimat-Uni“, sagt die Stipendiatin des Avicenna-Studienwerks. Doch nun, mit dem RMU-Studium, kehrt sie ein Stück weit zurück nach Frankfurt und entdeckt die Goethe-Universität für sich.

Eine Freundin, die ebenfalls in Mainz studiert, machte Akpinar auf das neue Angebot der Rhein-Main-Universitäten aufmerksam. Beide entschieden sich, es auszuprobieren. „Für mich hat das RMU-Studium eine ganze Reihe von Vorteilen. Ich kann zum Beispiel die Bibliothek der Goethe-Universität nutzen. Wenn also Bücher an der JGU schon ausgeliehen sind, habe ich eine Alternative. Außerdem sind meine Wege kürzer, ich wohne schließlich noch in Frankfurt.“

Soweit sie das übersehen kann, sind die Lehrangebote für Jura an beiden Universitäten recht ähnlich. „Wenn ich in einer Vorlesung etwas nicht sofort verstehe, hätte ich in Zukunft vielleicht die Chance, mir dasselbe noch mal in einer etwas anderen Version anzuhören.“ Im Moment sind die Frankfurter Jura-Vorlesungen allerdings noch nicht über das RMU-Studium zugänglich. „Ich fände es gut, wenn sich das in den kommenden Semestern ändert. Meine Freundin studiert auf Lehramt. Für sie sieht die Situation etwas anders aus: Sie hat schon einige interessante Veranstaltungen gefunden, die es in Mainz so nicht gibt.“

Demnächst möchte Akpinar noch genauer schauen, was die anderen Fächer der drei Universitäten bereithalten. Bisher etwa hat sie sich kaum darüber informiert, was Darmstadt übers RMU-Studium anbietet. „Im nächsten Semester will ich mich einlesen und schauen, was für mich dabei ist.“

Ein weiterer Aspekt ist ihr allerdings mindestens ebenso wichtig: „Ich bekomme nun Zugang zu den Hochschulgruppen aller RMU-Universitäten. Ich kann also viel mehr Angebote von Studierenden für Studierende nutzen.“ Ganz besonders interessiert sie die Initiative Enactus. „Dort starten Studierende verschiedenste Projekte, um die Welt eine wenig besser zu gestalten“, erzählt sie.

Akpinar ist gespannt, wie sich das RMU-Studium in den kommenden Jahren entwickelt. „Ich will auf jeden Fall dabeibleiben“, sagt sie. „Hier kann ich gleich von drei Universitäten profitieren. Das lohnt sich.“

Ganz bewusst hat David Botschek sich für ein kleines, und wie er findet, „verrücktes Fach“ entschieden. An der TU Darmstadt liegt sein Schwerpunkt auf einer Disziplin, die die Informatik mit der Elektrotechnik verbindet. An der Mainzer Johannes Gutenberg-Uni besucht er nun Vorlesungen in Englischer Poesie. Dem 22-Jährigen geht es dabei nicht um die Verfeinerung seiner Sprachkenntnisse. Ein Großteil seiner Vorlesungen und Seminare in Darmstadt sind bereits auf Englisch. „Ich wollte mich einfach mal auf etwas Anderes einlassen“, sagt er. Auch in der Wirtschaftsgeografie hat sich Botschek für eine Lehrveranstaltung angemeldet. „Mich interessiert die Atmosphäre. In Mainz sind ganz andere Studierende, nicht nur Ingenieure. Ich möchte eine andere Art der Universität kennenlernen“, sagt er.

Das RMU-Studium hat er gerade deshalb gewählt, weil es neue Bereiche eröffne, die eine technische Universität nicht anbiete, betont der Student. Im nächsten Sommersemester will er sich daher zusätzlich noch an der Frankfurter Goethe-Universität immatrikulieren. „Mal schauen, was mich da so anspricht.“ Botschek ist vielseitig interessiert. Schon seit seinem Bachelorstudium nutzt er auch an der TU Darmstadt die Möglichkeit des „Studium Generale“, bei dem Fächer und Creditpoints außerhalb der eigenen Disziplin angerechnet werden. Während seiner ersten Semester als Bachelorstudent in Darmstadt hat er neben Informationssystemtechnik daher auch in Politikwissenschaften und Recht reingeschnuppert, jetzt im Masterstudium besuchte er zusätzlich Vorlesungen und Kurse in Wirtschaft, Pädagogik, wissenschaftlichem Schreiben und die Ringvorlesung über Startup-Gründungen. „Ich probiere viel aus, habe Spaß an der Interdisziplinarität“, sagt er.

Auf das RMU-Studium wurde er aufmerksam, weil er nebenher auch in dem TU-Projekt „Student@school“ mitmacht und als Botschafter in Schulen geht. Er hat an einem Podcast für Schüler/innen über das RMU-Studium mitgearbeitet und dabei selbst Feuer gefangen. Besonders gefällt ihm, dass er als RMU-Student die Bibliotheken aller drei Hochschulen nutzen kann. An zwei oder drei Unis gleichzeitig zu studieren sei zumindest im digitalen Corona-Semester einfacher zu koordinieren und zeitlich weniger aufwändig als zu Präsenzzeiten. „Ich kann mich jetzt bequem von zuhause in alle Vorlesungen reinschalten“, sagt er. David Botschek legt ohnehin ein schnelles Lerntempo vor. Seinen Bachelor- und Masterabschluss will er in zehn Semestern schaffen. Und danach? „Vielleicht promoviere ich.“ Auf was genau er sich später spezialisieren will, weiß er noch nicht. Auch da hofft er, dass das RMU-Studium eine Orientierungshilfe sein wird.

(alu)

Flyer oder Webseite? Der Student der Goethe-Universität Marcel Juhas kann sich nicht mehr genau daran erinnern, wie er auf das RMU-Studium aufmerksam wurde. „Total suspekt“, daran erinnert er sich aber genau, sei ihm das Angebot zunächst gewesen. Nur einmal Semestergebühren zahlen für ein fast dreimal umfangreicheres Studienangebot? Kann das stimmen? Da habe er erst einmal sehr eingehend recherchiert. Als dann die Einschreibung nur mit bürokratischem Minimalaufwand möglich war – „die Studienbescheinigung von der Goethe-Uni schicken, das war’s“ –, hatte das RMU-Studium einen Fan mehr.

Zwei Gründe haben Marcel Juhas im RMU-Studium nach Mainz gezogen: Sein dortiger Wohnort – dieser erspart ihm nun mitunter mehrstündiges Pendeln und verkürzt den Weg zur nächsten Unibibliothek. Und: das Fach „Biblische Archäologie“, das es nur in Mainz gibt. Bei Ausgrabungen in Jerusalem ist der Frankfurter Student in der kleinen, gut vernetzten Archäologie-Community auf dieses Fach aufmerksam geworden. Sein Mainzer Dozent nahm sich nun auch prompt Zeit für ihn und konferierte ebenso prompt mit dem Frankfurter Archäologiekollegen. Juhas hält es nicht für ausgeschlossen, seine Bachelorarbeit im Fach Biblische Archäologie zu schreiben – auch wenn er sich für diesen Fall noch erkundigen muss, welcher seiner Frankfurt-Mainzer-Archäologie-Dozenten als Gutachter zuständig sein wird. Sein zweites Fach Islamwissenschaft will Juhas aber weiterhin vor allem in Frankfurt studieren: „Ich bin mit der Goethe total zufrieden.“

Im Moment ist der 31-Jährige, der sein Abitur auf dem zweiten Bildungsweg gemacht hat und neben dem Studium als Werkstudent tätig ist, mit seinem Studium gut ausgelastet. Dabeibleiben und vom breiten Studienangebot des RMU-Studiums profitieren will Marcel Juhas aber auf jeden Fall. Im geplanten Masterstudium kann er sich gut vorstellen, Kurse einer Mainzer Besonderheit, dem Studium generale, zu belegen. Ganz oben auf seiner To-learn-Liste stehen aber Sprachen, die er jedem, der um die Welt kommen will, ans Herz legt. Althebräisch braucht er für sein erstes Fach „Archäologie und Kulturgeschichte des Vorderen Orients“ - und Arabisch. In arabischer Sprache hat er sich bei Ausgrabungen mit den Anwohnern schon verständlich machen können. Das motiviert.

Wo auch immer der Mainzer sein Arabischstudium fortsetzen wird, in Mainz, Frankfurt oder parallel an beiden Orten - den Satz eines Professors im ersten Semester hat er nicht vergessen: „Wenn Sie Arabisch können, sind sie schneller vom Arbeitsmarkt weg als Sie denken.“ Mit seinem Frankfurt-Mainzer-RMU-Studium ist Marcel Juhas dafür genau an der richtigen Stelle.

(pb)

Mit dem RMU-Initiativfonds Lehre werden gemeinsame Vorhaben der RMU zur qualitativen Weiterentwicklung von Studium und Lehre in diesem Jahr zum dritten Mal gefördert. Mit insgesamt 133.000 Euro fokussieren sich die RMU im Ausnahmejahr 2020 hauptsächlich auf die Förderung gemeinsamer digitaler Lehrformate.

Die geförderten Projekte zeichnen sich besonders durch die Erprobung und Umsetzung innovativer digitaler Lehrmodelle aus. So werden beispielsweise gemeinsame digitale Exkursionsformate in der Geologie entwickelt, digitale Methoden in der Archäologie vermittelt und eine gemeinsame Lernplattform geschaffen, in der Studierende universitätsübergreifend und interdisziplinär Lernstrategien entwickeln können. Ein elektronisches Lehrprogramm soll Studierende der Afrikanistik bei der Aneignung der Sprache Fula digital unterstützen. Innerhalb eines Projekts der kulturwissenschaftlichen Pflanzenforschung wird eine digitale Ausstellung zur Geschichte und Medialität der Flora des Rhein-Main-Gebiets konzipiert. Die Vielfalt der Themen und Formate verdeutlicht einmal mehr, dass die RMU auch in Studium und Lehre immer weiter zusammenwachsen und dass die enge Kooperation ein wichtiger Baustein zur Fortentwicklung ihres Lehrangebots und aktuell auch zur Bewältigung der Herausforderungen der Pandemie-Situation ist.

RMU-Initiativfonds Lehre

Im RMU-Initiativfonds Lehre werden Kooperationsvorhaben in Studium und Lehre gefördert, die auf fachwissenschaftliche oder didaktische Neu- oder Weiterentwicklung zielen. Dabei steht insbesondere die nachhaltige Perspektive der Projekte, zum Beispiel in Form von gemeinsamen Studiengängen oder Lehrveranstaltungen, im Mittelpunkt. Die Auswahlentscheidung über die Förderung der Projekte wurde im RMU-Lenkungskreis auf Empfehlung der Vizepräsidenten für Studium und Lehre der drei Rhein-Main-Universitäten getroffen.

al